Ｒ７　4年生

４年生は、特別の教科 道徳の時間に、教科書教材「せきが空いているのに」を使って学習しました。
この学習の価値は 「ほんとうの思いやり」 です。
「思いやりってどういうこと？」「本当に相手のことを考えるって、どういう気持ち？」をテーマに、子どもたちは意見を出し合いながら考えました。

まず、教材を読み、登場人物の気持ちを想像しました。
「すぐに席を譲ることが思いやりなのかな？」「相手の気持ちを考えることが大切だと思う」など、さまざまな意見が出ました。
話し合いの中で、「自分の考えを伝える」「友達の意見を聞く」ことを大切にしながら、みんなで考えを深めていきました。

子どもたちは、単に行動するだけでなく、相手の立場に立って考えることが本当の思いやりにつながるということに気づいていました。

今日の４年生の朝の会では、スピーチ活動を行いました。
話す人は、内容がよくわかるように、声の大きさや話し方に気をつけながら発表しました。自分の考えや体験を、聞く人にしっかり伝えようとする姿がとても立派でした。

聞く人も、ただ聞くだけでなく、スピーチメモをとりながら要点をつかむように集中していました。メモをとることで、話の大切な部分を整理し、あとで振り返ることができます。
話す力と聞く力、どちらも伸ばすことができるこの活動を、これからも続けていきます。

4年生は、図画工作で 「版画をしよう」 の学習に取り組みました。
この単元では、彫刻刀を使って版木を彫り、インクをつけて紙に刷ることで作品を仕上げます。
子どもたちは、下絵をもとに線の太さや彫り方を工夫しながら、集中して作業を進めていました。

「どんな線にしたら表情が出るかな？」「もっと細かく彫ってみよう！」と試行錯誤しながら、版画ならではの表現を楽しんでいました。
刷り上がった作品を見て、「わあ、きれいにできた！」と笑顔が広がりました。

今日の4年生は、学習の順番が示された中で、自分のペースでどんどん学習を進める時間でした。
社会のテスト、国語のプレテスト、プリントの直し、タブレットドリルと、やることがたくさんありましたが、子どもたちはしっかり計画を立てて取り組んでいました。

「次はこれをやろう」「もう少しで終わる！」と、集中して学習する姿がとても頼もしかったです。
タブレットを使ったドリル学習では、問題を解きながら理解を深める様子が見られました。
自分で考えて進める力が、確実に育っていることを感じます。

これからも、主体的に学ぶ力を大切にしながら、みんなで成長していきます。