舞鶴市立倉梯小学校

ごはんの中には旬のさつまいもがゴロゴロと入っています。

学校のホームページをかいて。1年生。学活。議題ボックスに議題カードを入れました。みんなで話合いの勉強をして、議題を集めることになりました。1年生も学級をよくするための話し合いを自分たちで進めます。本校は大切に進めています。         １年生 学級活動「議題カードを入れました」 １年生が学級活動で話合いの学習をしました。今日は、学級のみんなで話し合いたいことを集めるために、「議題カード」を書いて議題ボックスに入れました。 「こんなことをしたいな」「みんなでもっとよくしたいな」という考えを自分たちで出し合い、これからの話合い活動につなげていきます。 本校では、子どもたちが自分たちの学級をよりよくするために話し合い、自分たちで決めて実践していく活動を大切にしています。１年生も少しずつ話合いの進め方を学びながら、自分たちの力で学級づくりを進めています。 議題ボックスにはどんなアイデアが集まったのでしょうか。これから始まる話合い活動が楽しみです。子どもたち一人一人の思いや願いを大切にしながら、よりよい学級づくりを目指していきます。

5年生の国語では、新しく学習する漢字の練習に取り組みました。 学習中の単元に出てくる新出漢字を一つ一つ確かめながら、丁寧にノートへ書いていました。ただ書くだけでなく、正しい筆順を意識したり、熟語や例文を書き添えたりするなど、それぞれが覚えやすいように工夫しながら学習を進めていました。 漢字は繰り返し使うことで確かな力になっていきます。子どもたちは集中して練習に取り組み、新しい漢字を身に付けようとがんばっていました。 これからも学習や日常生活の中で積極的に漢字を使いながら、語彙を豊かにし、読む力や書く力を高めていってほしいと思います。

3年生の外国語活動では、「形を聞いてみよう」の学習をしました。 まずは、Tシャツのデザインゲームに取り組み、教室は大いに盛り上がりました。発表する人が英語で「形」「色」「個数」を伝え、聞く人はその説明をよく聞きながら、プリントのTシャツにデザインを描いていきます。 子どもたちは、"circle" や "star" などの形、色を表す言葉、そして数を表す言葉をしっかり聞き取りながら、一生懸命にデザインを完成させていました。同じ英語を聞いていても、描き上がったTシャツを見比べると違いがあり、「ちゃんと聞けたかな」と確かめ合う姿も見られました。 この活動では、英語で「形」「色」「数」の3つの情報を聞き取ることがポイントです。ゲームを楽しみながら、自然と英語を聞く力を伸ばすことができました。友達と関わりながら学ぶことで、英語に親しみをもち、自信をもって活動する様子が見られました。

2年生が、話合いの進め方について学習しました。 まずは、「はじめに話題をたしかめる」「順番に考えを話したり聞いたりする」「考えだけでなく、その理由も伝える」など、話合いを進めるための大切なポイントをみんなで確認しました。 その後、実際に話合いの練習に挑戦しました。友達の話を最後までしっかり聞いたり、「ぼくは〜と思います。なぜかというと…」と理由をつけて話したりする姿が見られました。 話合いは、自分の考えを伝えるだけでなく、友達の考えを知ることができる大切な学習です。これからも様々な場面で話合いを重ねながら、お互いの考えを認め合い、よりよい考えをつくっていってほしいと思います。

6年生の理科では、「地層はどのようにしてできたのだろう」という学習問題について考えました。 まず、自分のこれまでの経験や知っていることをもとに、地層のでき方について予想を立てました。「川が運んだ土や砂が積もってできるのではないか」「長い年月をかけて少しずつ重なっていくのではないか」など、さまざまな考えが出されました。 その後、友達と交流しながらお互いの予想を聞き合いました。自分とは違う視点や考え方に触れることで、新たな疑問や気付きも生まれたようです。

4年生が理科の学習で、理科室の使い方について学びました。 学年が上がるにつれて、理科の実験や観察はますます本格的になっていきます。今日は、理科室で学習するときの約束や、実験を安全に進めるために気を付けることを確認しました。 後半には、実際に理科室へ行き、器具や設備の場所、移動の仕方などを一つ一つ確かめました。子どもたちは真剣な表情で説明を聞きながら、これから始まるさまざまな実験への期待を膨らませているようでした。 安全に気を付けながら、実験や観察を通してたくさんの発見をしてほしいと思います。理科室での学習が、子どもたちの「なぜだろう」「やってみたい」という気持ちをさらに広げてくれることでしょう。

つくし学級の5年生が、国語で「やなせたかしさんの伝記」を学習しました。 まずは、みんなで伝記の内容を確かめながら、やなせたかしさんがどのような人生を歩み、どのような思いで作品づくりを続けてきたのかを考えました。 やなせたかしさんといえば、「アンパンマン」の作者として広く知られています。そこで学習を深めるために、「アンパンマンのマーチ」の歌を聴いたり、関連する教育動画を見たりしました。子どもたちは親しみのある作品を通して、やなせさんの思いや考え方に興味をもって学習を進めることができました。 伝記を読むことは、その人の生き方や価値観に触れることでもあります。これからもさまざまな人物の伝記に親しみながら、自分の生き方について考えるきっかけにしてほしいと思います。

4年生は持久走の練習に取り組みました。 グラウンドに出ると、まずは準備運動です。けがを防ぎ、しっかりと力を発揮できるよう、一つ一つの動きを確かめながら体をほぐしました。少しずつ体を温め、走る準備を整えてから練習を始めました。 準備運動の後は、自分のペースを意識しながらグラウンドを走りました。持久走では、速く走ることだけでなく、自分に合った速さで最後まで走り続けることが大切です。子どもたちは、苦しくなってもあきらめず、一歩一歩前へ進もうと頑張っていました。 持久走を通して体力を高めるとともに、粘り強く挑戦する気持ちも育てていってほしいと思います。本番に向けて、これからも練習を積み重ねていきます。

なかよしタイムに、異年齢で活動する「なかよし班」での班あそびを行いました。 この日の遊びは、6年生が中心となって考えてくれました。下学年のみんなが楽しめるようにルールを工夫したり、分かりやすく説明したりするなど、最高学年として頼もしい姿がたくさん見られました。 活動では、教室だけでなくグラウンドも活用し、班ごとにさまざまな遊びを楽しみました。学年をこえて声を掛け合いながら活動する中で、たくさんの笑顔が見られました。 なかよし班活動は、異学年の交流を深める大切な時間です。6年生のリーダーシップのもと、上級生は下級生を思いやり、下級生は上級生に親しみを感じながら、楽しいひとときを過ごすことができました。 これからも、なかよし班での活動を通して、学年をこえたつながりを大切に育んでいきたいと思います。