異分母分数どうしのたし算のしかたについて考えていました。分母が異なる分数をそのままではたすことができないことを確認し、「どうすれば計算できるだろう」と話し合いながら学習を進めます。

子どもたちは図や数直線を使って考えたり、分数の大きさに着目したりしながら、分母をそろえる必要があることを見つけていました。「通分すれば計算できる」「同じ大きさの分数に直せばよい」と、自分の考えを説明する姿も見られました。

答えを求めるだけでなく、なぜその方法で計算できるのかを考えることを大切にしながら学習を進めています。友達との交流を通して理解を深め、分数の見方や考え方を広げる授業となっていました。